PESTPROTOCOL DE TOERMALIJN                    april 2010

Inleiding
We vinden het op school belangrijk dat er een open en veilig klimaat is. Een goede visie draagt het onderwijs, zo ook op de Toermalijn. We hebben gekozen voor De Vreedzame School, omdat we het realiseren van de volgende punten belangrijk vinden met betrekking tot de sociaal emotionele ontwikkeling van onze leerlingen:

·         Een beroep doen op de eigen verantwoordelijkheid van kinderen.

·         De kwaliteiten van de leerlingen veel aandacht geven.

·         Reflectie als rode draad door de school.

·         De leerlingen voelen zich veilig en zitten goed in hun vel.

Helaas kan het toch voorkomen dat er gepest wordt en daarbij is pesten een probleem dat zich het niet gemakkelijk laat oplossen. Pesten speelt zich vaak in het verborgene af, wat het moeilijk maakt om er grip op te krijgen.
Door De Vreedzame School als uitgangspunt te hanteren proberen we hier wel grip op te krijgen.

Als school richten wij ons op pestgedrag dat op school, bij het van en naar huis gaan en voor en na schooltijd afspeelt en dat zijn weerslag heeft op het functioneren van de kinderen.

Naast het overdragen van kennis en vaardigheden is het een taak van de leerkracht het doen en laten van de kinderen in goede banen te leiden, niet alleen omdat het lesgeven dan beter verloopt, maar ook om ervoor te zorgen dat kinderen lekker in hun vel zitten.

Waar het tegengaan van pesten eigenlijk om draait, is het veranderen van de houding van leerlingen.

• De pestproblematiek niet naast je neerleggen.
• Het slachtoffer duidelijk maken dat zijn probleem gezien en erkend wordt.
• De pester duidelijk maken dat zijn gedrag onacceptabel is.
• Van de situatie melding maken aan alle partijen, die de leerkracht daarbij kunnen helpen( zie plan van aanpak)
• De methode De Vreedzame School op een dusdanige wijze integreren in het dagelijkse handelen dat er een situatie ontstaat waarin leerlingen in een veilige omgeving hun gevoelens kunnen delen en eventuele problemen onderling constructief kunnen oplossen.Binnen de methode van de Vreedzame School ervoor zorg dragen dat leerlingen die gepest worden dusdanig assertief kunnen worden dat ze ook weten hoe ze hun problemen bespreekbaar kunnen maken.

Taak van de schoolleiding

• De schoolleiding moet doordrongen zijn van de ernst van de problematiek. Op elke school wordt gepest en daar moet iets aan gedaan worden. De aanpak is onderdeel van schoolbeleid en van een goed pedagogisch klimaat.
• De schoolleiding maakt naar buiten toe ( leerlingen, leerkrachten, ouders) duidelijk dat pesten niet toelaatbaar is
• Slachtoffers weten dat de school aan hun kant staat.
• Pesters en leerlingen die pester kunnen worden, weten dat er op hen gelet wordt.
• Er is een plan van aanpak gemaakt, waarin staat hoe men om moet gaan met pestproblemen
• De omgeving wordt zoveel mogelijk aangepast om pesten te voorkomen ( controle op de gangen, pleinwacht, inrichting schoolplein, pauzetijden etc.)
• Op school is een methode aanwezig om de sociale vaardigheden te vergroten: De Vreedzame School. Deze methode zorgt ervoor dat er een situatie ontstaat waarin gevoelens bespreekbaar zijn en conflicten op een goede manier opgelost worden. De Stopmethode is hier een onderdeel van.

Taak van de leerkracht

• Wees gespitst op signalen die de kant van pesten uitgaan.
• Maak gebruik van de situaties die DVS biedt om signalen op te pikken.
• Maak naar de leerlingen toe duidelijk dat pesten ontoelaatbaar is.
• Slachtoffers weten dat de leerkracht aan hun kant staat.
• Pesters en leerlingen die pesters kunnen worden, weten dat er op ze gelet wordt

Voorkomen van pesten

• De omgeving (o.a. door DVS) aanpassen zodat er geen gelegenheid is om te pesten.
• School afspraken zijn duidelijk en zichtbaar in school.
• Er wordt op toegezien dat deze nageleefd worden.
• Leerlingen hebben een eigen verantwoordelijkheid en leren om te gaan met frustraties d.m.v. sociale vaardigheidstraining bij de Vreedzame School.

Bestrijden van pesten

Er zijn 2 soorten maatregelen om pesten te bestrijden:

Confronterende maatregelen houden in dat de klas openlijk en direct wordt aangesproken op de pesterijen. Hierbij wordt gebruik gemaakt van de afspraken die gemaakt zijn rondom DVS, bijvoorbeeld:

• door van het pesten een lesthema te maken
• door hulp bieden aan de slachtoffers of door te verwijzen
• door gesprekken aan te gaan met de pesters en hun ouders
• door gesprekken aan te gaan met de gepeste en zijn/haar ouders
• door gesprekken aan te gaan met de rest van de groep en evt. hun ouders

Niet –confronterende maatregelen bij het vermoeden van pestgedrag in het kader van DVS bv.

• Pesten indirect bespreekbaar maken door onderwerpen als machtsmisbruik, oorlog en vrede aan te bieden.
• Hulp bieden aan het slachtoffer en de pester.

Vangnetten

• Zelfs al doe je als school een krachtige poging om het pesten tegen te gaan, dan nog kan pesten de kop opsteken. In dat geval kan het slachtoffer voor hulp altijd aankloppen bij een contactpersoon en /of vertrouwenspersoon.
• Contactpersonen zijn aangesteld door schoolleiding en gepubliceerd in de schoolgids.
• Vertrouwenspersonen, klachtencommissue en klachtenregeling zijn ingesteld door het bevoegd gezag. Adres en procedure staan vermeld in de schoolgids.

 Plan van aanpak als pesten geconstateerd wordt

• Wanneer we pestgedrag vermoeden, treedt degene die dit constateert onmiddellijk in actie.
• In overleg met de interne begeleiders en of directuer wordt een vervolgroute uitgestippeld. 

 In deze vervolgroute maken we onderscheid in activiteiten gericht op:

1. de dader
2. het slachtoffer
3. de ouders
4. de meelopers
5. het schoolteam

• Bij twijfel over de vraag of er sprake is van pesten vindt altijd een onderzoek plaats.
• wordt tot onderzoek overgegaan dan zullen de ouders van het vermoedelijke slachtoffer en de ouders van de eventuele dadar als eersten en afzonderlijk worden betrokken bij het onderzoek en de vervolgactiviteiten.

• Wanneer er sprake is van pesten wordt met de pester(s) een confronterend gesprek aangegaan. Duidelijk wordt gemaakt welk gedrag niet wordt geaccepteerd.
• De pester komt voorlopig ‘onder curatele’. Zijn bewegingsvrijheid ten opzichte van het slachtoffer wordt ingeperkt. Deze maatregel blijft van kracht tot duidelijk is wat er precies is gebeurd.
• Wanneer meer duidelijkheid over de feitelijke gang van zaken betstaat, kan als reactie op pestgedrag een sanctionering volgen.
• De dader(s) doorloopt (doorlopen) tevens een ( op persoonlijke ontwikkeling gericht) traject.
• Het slachtoffer kan rekenen op hulp van de leerkracht, gericht op weerbaarheid en zelfvertrouwen.
• Nagegaan zal worden wat dient te gebeuren om zo snel mogelijk een veilige omgeving te realiseren.
• In een volgend stadium wordt in overleg met de interne begeleiders bekeken of met het slachtoffer een meer op eigen persoonsontwikkeling gericht traject gewenst is.
• De meelopers worden gehoord wanneer nader onderzoek gewenst is.
• Ook zij worden in zo nodig op een confronterende wijze aangesproken.
• In tweede instantie kan worden besloten tot sanctionering en/of vervolgtraject.
• Er worden ook altijd afspraken gemaakt met alle groepsleerkrachten om ervoor te zorgen dat er bij toezicht tijdens de lessen en op de speelplaats een consequente aanpak wordt gehanteerd.